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深化改革推进高质量教师队伍建设

作者:     发布日期: 2021-02-04     二维码分享

■*解读《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》

高等教育是中国教育的战略制高点,高校教师是制高点的制高点。《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》明确了新时代高校教师队伍改革一系列方向性、根本性、具体性问题,对推进高等教育内涵式发展、深化新时代教育评价改革、办好人民满意的教育具有重大意义,也标志着我国在推进高质量教师队伍建设上迈出关键一步。

一、突出师德*标准,明确改革首要任务

教师队伍素质决定着高校的办学能力和水平,师德师风是评价教师队伍素质的*标准。一方面,《意见》加强高线引领,通过加强思想政治引领和培育弘扬高尚师德,激发教师涵养师德的内生动力;另一方面,《意见》强化底线要求,让师德底线真正成为“带电”的高压线,警醒教师知敬畏、存戒惧,引导广大教师自重、自省、自警、自励。

二、提升教师专业素质,紧扣改革关键环节

提高人才培养质量的关键在于教师,而促进教师发展的重点在于教师专业能力的提升。《意见》重点强调,要积极应对新科技对人才培养的挑战,健全高校教师发展制度,夯实高校教师发展支持服务体系,着力提升教师专业素质能力。我们认为,提升教师专业素质能力关键就是要突出创新创造的导向,倡导过程的教育,重视传授知识的来龙去脉,将课程教学过程转化为科学探究过程、知识生成过程和价值塑造过程,强调演绎、归纳并重的教学方法,注重由知识形态向问题形态、方法形态、教育形态的有效转化。

三、引领人事制度变革,催生改革核心动力

办学治校的*资源是教师,而驱动教师创新创造的基本动力源于制度引领。《意见》进一步提升了高校办学主体地位,充分落实高校用人自主权;探索实行高校人员总量管理,将职称评审权直接下放至高校;扩大高校工资分配自主权,健全内部收入分配激励机制,就是为了激发教师队伍的创新动力。在培养政策上,支持青年教师到行业部门挂职锻炼或科研院所开展高水平研修访学;在评职要求上,将辅导员、班主任等学生工作经历或支教扶贫、交流援外等工作经历作为重要参考;在绩效考核上,对于长期扎根教学一线、承担急难险重任务或从事基础前沿研究的教师重点倾斜。

????四、科学评价教师发展,破解改革瓶颈问题

解决教师评价指挥棒问题是指引教师队伍发展方向、建设高质量教师队伍的关键环节。《意见》以建立科学的教师评价制度为目标任务,重新书写教师高质量发展的生产函数。一是克服“五唯”弊端,改革人才评价机制;二是关注长远发展,合理设置评价周期;三是分类设计指标,建立多元评价模式。

《中国教育报》2021年02月04日第8版?

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